Блог вчителя трудового навчання та технологій Бодрих Оксани Олександрівни

Опис досвіду вчителя трудового навчання та технологій

Бодрих Оксани Олександрівни (2023-2024 н.р.)

Реформування вітчизняної загальної середньої освіти, упровадження Концепції Нової української школи, Державного стандарту базової середньої освіти вимагає знаходження ефективних методів навчання, які б забезпечували успішне досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, розвиток їх ключових компетентностей та наскрізних умінь. Крім того, відповідали закономірностям вікового (фізіологічного, психічного, соціального та особистісного) розвитку школярів, були здоров’язбережувальними, психогігієнічними, спрямованими на активізацію механізмів їх самоосвіти та саморозвитку. Саме тому науково-педагогічна проблема учителя є « Діяльнісний підхід на уроках технологій як необхідна умова успішної інтеграції учнів (учениць) в соціум та професійну самореалізацію».

Саме діяльнісний підхід є одним з головних інструментів реалізації Концепції Нової української школи, механізмом запровадження Державного стандарту базової середньої освіти на всіх циклах навчання – адаптаційному (5-6 класи) та базовому предметному (7-9 класи).

Діяльнісний підхід як сучасна методологія шкільної освіти у контексті впровадження Концепції Нової української школи, реалізації Державного стандарту базової середньої освіти ґрунтується на основних положеннях діяльнісної методології, що була розроблена такими відомими вченимипсихологами та педагогами як Л. Виготський, П. Гальперін, О. Леонтьєв, І. Лернер, О. Матюшкін та ін., а саме: - процес навчання є завжди навчанням діяльності – предметнопрактичних та розумових дій, метою навчання є формування в учнів способу дій – розумових та предметно-практичних умінь; - навчати діяльності – це означає робити навчання вмотивованим, а відтак, – вчити дитину самостійно ставити перед собою цілі, знаходити шляхи їх досягнення, допомагати формувати у себе вміння контролю та самоконтролю, оцінки та самооцінки; - навчання передбачає розкриття перед дитиною всього спектру можливостей та створення установки на вільний, але відповідальний та обґрунтований вибір – настанови на творчість, відтак, навчання – це процес розгортання самостійної творчої діяльності кожної дитини; - способи дій або уміння можуть бути сформовані тільки в результаті діяльності – навчальної (якщо вона спеціально організується), їх формування має відбуватися поетапно (рис. 1): починаючи зі створення мотиваційної основи дії, формування ставлення учня до мети та завдань дії, до матеріалу, на якому воно відпрацьовується; створення схеми орієнтувальної основи дії, яка перевіряється та уточнюється (тобто знань, які учень здобуває самостійно, а не отримує у готовому вигляді); формування дії у матеріалізованій формі з опорою на зовнішньо представлені компоненти схеми, описові значення цих дій у зовнішній мові; здійснення дії у внутрішньому плані та перенесення у реальні практичні ситуації.

«Єдиний шлях, що веде до знань – це діяльність» (Бернард Шоу). Освіта ХХІ століття - це освіта для людини. Її основна мета – виховання особистості, яка здатна до самоосвіти, саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння у практичній діяльності. Тому важливо, щоб на кожному уроці учень переживав радість відкриття, щоб у нього формувалась віра в свої сили.

Діяльнісний підхід — це метод навчання, коли дитина не отримує знання в готовому вигляді, а здобуває їх сама в процесі власної навчально-пізнавальної діяльності.

Діяльнісний підхід - це створення ситуацій, що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу знань та умінь. Застосування різноманітних методів спонукання учнів до праці та активної участі в процесі засвоєння знань. Навчальний процес спрямований на розвиток пізнавальної діяльності учнів та її активізацію. Спонукання учнів до творчої самостійної роботи по здобуванню знань та формуванню умінь і навичок.

Навчати діяльності – це означає: робити вчення мотивованим; вчити самостійно ставити перед собою мету і знаходити шляхи досягнення допомагати сформувати в себе вміння контролю і самоконтролю.

Типи уроків з використанням діяльнісного підходу: урок відкриття нових знань; уроки тренінги; уроки контролю; уроки рефлексії.

Структура уроку з позиції системного діяльнісного підходу: учитель створює проблемну ситуацію; учень приймає проблемну ситуацію; спільно виявляють проблему; вчитель керує пошуковою діяльністю; учень здійснює самостійний пошук; обговорення результатів.

Метод діяльнісного підходу здійснюється шляхом створення проблемної ситуації на уроці. Для розв’язання проблемної ситуації виникає необхідність у проблемному діалозі. Проблемний діалог підводить учнів до відкриття нових знань.

Головні компоненти проблемно-діалогічного навчання : потреба учня у новому знанні або способі дії («хочу дізнатися…, навчитися…»); невідоме знання, яке учень повинен засвоїти; відомі знання і сформовані уміння (можу сам, без вчителя).

Існують наступні дидактичні принципи діяльнісного підходу: принцип творчості, принцип варіативності, принцип мінімакса, принцип безперервності, принцип цілісного уявлення про світ, принцип діяльності, принцип психологічної комфортності.

Принцип творчості (креативності) - передбачає максимальну орієнтацію на творчий початок у навчальній діяльності школярів, придбання досвіду творчої діяльності. Формує здатність самостійно знаходити рішення нестандартних завдань.

Принцип варіативності - передбачає розвиток в учнів варіативного мислення, тобто розуміння можливості різних варіантів вирішення проблеми, формування здатності до систематичного перебору варіантів і вибору оптимального варіанту.

Принцип мінімакса - школа повинна запропонувати учневі зміст освіти з максимального рівня, а учень повинен засвоїти це утримання з мінімального рівня.

Принцип безперервності означає таку організацію навчання, коли результат діяльності на кожному попередньому етапі забезпечує початок наступного етапу. Безперервність процесу забезпечується інваріативною технологією, а також спадкоємністю між усіма ступенями навчання змісту і методики.

Принцип цілісного уявлення про світ - у дитини повинно бути сформовано узагальнене, цілісне уявлення про світ (природу - суспільство – самого себе), про роль і місце кожної науки в системі наук.

Принцип діяльності - формування особистості учня та просування його в розвитку здійснюється не тоді, коли він отримує готове знання, а в процесі його власної діяльності, спрямованої на «відкриття» ним нового знання.

Принцип психологічної комфортності - зняття по можливості всіх стресоутворюючих факторів навчального процесу, створення в школі і на уроці такої доброзичливої атмосфери, в якій вони відчувають себе "вдома“

Застосовування у навчанні діяльнісного підходу сприяє здійсненню циклу пізнавальних дій учнем, а саме: сприйняття навчального матеріалу, усвідомлення його; запам’ятовування його, застосування на практиці. Результати діяльнісного підходу можемо бачити у розвитку креативних здібностей, творчому застосуванні знань, вмінні працювати як самостійно, так і в команді, розвиткові навичок мислення на більш високому рівні, розвиткові ключових компетентностей та наскрізних умінь особистості.

Метод проєктів містить в собі сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних, творчих підходів, сприяє творчому розвитку учнів, використанню ними певних навчально-пізнавальних прийомів , які в результаті самостійних дій дозволяють вирішувати ту чи іншу проблему.

Вміння використовувати метод проєктів – це показник високої кваліфікації, прогресивності професійної діяльності вчителя, спрямованості на творчий розвиток учнів. Вчитель вміє налагоджувати атмосферу зацікавленості, співпраці і співробітництва.

Атестаційною комісією було відвідано ряд уроків :

11.09.23 - Проеціювання на дві площини проекції. Читання ескізів об’ємних деталей органайзера з деревини,7 кл

11.10. 23 - Проєктування форми методом біоформ. Моделі-аналоги. Графічне зображення (закладка для книги), 6 клас

20.10.23 - Остаточна обробка виробу. Захист проекту (скринька), 8 кл.

27.11.23 - Технологічний процес виготовлення деталей виробу (вироби в етнічному стилі), 9 кл

15.12.23 - Поняття про метод фантазування. Проектування виробу методом фантазування. Графічне зображення (новорічна листівка),5 кл

04.03.24 - Інструктаж з БЖД. Виготовлення основи листівки. Раціональне використання матеріалів. 6 кл.

Діяльнісний підхід в освіті – це базис, на якому будуються різні системи навчання зі своїми конкретними технологіями, прийомами і теоретичними особливостями. Вчитель використовує в своїй практиці інтерактивні методи, технології проєктного навчання, методи ІКТ, технології критичного мислення.

Протягом двох років атестаційного періоду (час роботи в Кривушівській гімназії) вчитель :

- працювала з ученицею 7 класу Лобойко Маргаритою над роботою МАН за темою «Українська народна іграшка як прототип сучасної авторської ляльки» - 2022 р.

- Брала участь у конкурсі «Знай і люби свій край» - 2022 р

- Майстерка для вчителів та окремо для учнів « Лялька-мотанка – оберіг для захисників» - 2022 р.

- Всеукраїнський дистанційний мистецький конкурс «Оберегова лялька-мотанка» - 1 місце, Лобойко Маргарита – 2022 р.

- Брала участь з учнями у обласному конкурсі «Писанкове дерево Перемоги» - 2023 р.

- Перемога у І турі обласного конкурсу самодіяльності «Веселка» - «Тріо Арпенте»

- Благодійна майстерка «Конотопська відьмочка» в рамках ярмарку до 32-ї річниці Незалежності України – 2023 р.

- працювала з ученицею 7 класу Юзвяк С. над роботою МАН за темою «Українська народна лялька Середньої Наддніпрянщини» . Учениця посіла ІІ місце у ІІ турі – 2023 р.

- з ученицями Юзвяк С. та Туболєвою В., 7 клас, брала участь у XIV обласній краєзнавчій конференції учнівської молоді «Полтавщина – земля моя свята» - 2023 р.

- учениця Шуліка Дар’я посіла І місце у І етапі обласного конкурсу «Люби і знай свій край»

- Підготувала номер самодіяльності до Дня села – 2023 р.

- Працюю над колективними творчими проєктами , суспільно корисного значення у класах – 8 клас – панно у техніці «стрінг-арт» для прикрашання рекреацій гімназії; 9 клас – мобільна фотозона, 7 клас – ростові квіти з тканини для декорації фотозони – 2023-24 н.р.

- Підготовка та проведення свят у ЗДО Кривушівської гімназії – «Козацькі розваги», «Новорічні пригоди фей», «Картина для мами», «Прощавай, садочок!»

На сьогоднішній день вчитель – це наставник, що направляє діяльність учня, допомагаючи йому , де це необхідно, та залишаючи його діяти там, де він це може зробити самостійно.